第三个方面，谈谈“静“的修养，与我们身、心健康的意义。 你们大家都是从事教育的，应该看到，现在的孩子，早熟的特别明显。现在十六七岁的孩子都世故得不得了，就是我们学说的“很懂事”。现在十二、三岁的孩子，比我们那个时代的同龄孩子心机、城府都早熟得很多。这都是很危险，很让人担忧的。 古人说：开先者谢必早，伏久者飞必高。你的心智和身体越早的成熟，最后衰老得就越快。过早开发了孩子的心智，也就是他的分析、判断、理解、推理能力，会导致生理的早熟，最后导致生理的早衰。而且，对正处于学习、成长、发育阶段的年龄来说，会大大破坏孩子的专注力、记忆力、感受力。最后会导致左右半脑的功能失调，乃至心理性别的变异。就像我们现在看到的，很多“女强人”一族，心态性格的失常现象一样。 过早开发了孩子的分析、判断、理解、推理能力，会让孩子心乱，性格变得浮躁，算计。尤其是现在社会的教育、社会大的环境，挑逗、激发起的孩子们那种竞争、算计，是非评判的心理，这样一来，会让一个人尚未圆满完形的心灵能量无谓地消耗掉。 人的精神能量与身体体力的能量是一样的，它也会因为使用而消耗的。我们过度的体力劳动之后就要休息、恢复，因为体力消耗了。同样，心理的活动尤其是复杂的心理活动消耗的能量会更大、更精微。 因此，从我们个人爱惜身体、延长寿命的这个角度来说，我们要学习内心的宁静。时时平静内心，减少并懂得如何恢复消耗掉的精神能量。 当你由于思虑而导致心灵能量消耗过多，紧接着各种心理疾病就来了。记忆力衰退、精神不能集中，理解力、判断力、洞察力都会大打折扣。现在很多年青人的精神状态都很恍惚，神气不凝定。我不知道在座的各位年青老师们，你们有没有那种状态呀，经常觉得脑力不够、有点恍惚？ 现在的老师教育孩子，“小朋友要专心、注意力要集中”。但是说句老实话，我们检视一下自己，可能老师自己的心成天都是涣散、恍惚的。 作为老师我们，没有一种很专注的精神状态，极有洞察力的修养，你想，教育如何达成孔子讲的“因材施教”？因为你无法从洞察到学生内在的特质潜力。是不是？我们现在是普遍的拷贝式教育，就好象一个蒸笼蒸的馒头、包子，一个模子里头打出来的，哪里会有出格的人才出来呢？ “因材施教”是老师的本分、责任，也是老师应该具备的能力。这个能力是什么？这个能力是首先要求你有洞察力，你要看到这个孩子的特质、潜质何在？他的天份、习性、倾向何在？然后在普遍教育的前提下给予个别的辅导。 “因材施教”也是因果教育。“因”就是要了解这个孩子的习性、习气、秉赋，然后再施教。“果”就是孩子在你的教育培养下成为的人材结果。大家看看近几十年来，我们的教育到底培养出了什么人材，以我看来，只是培养了一代又一代只懂得挣面包的“人才”，培养了一代又一代衣食人生的“人才”。 |
