我们无时无刻不在学习，而面对这种学习之道，我们应该注重学习的哪些方面？

“学习之道”最重要的是要弄明白三个W：为何学（WHY）？学什么（WHAT）？怎样学（HOW）?

为何而学？这应该是一个最为简单的问题，但却常常困扰着古今的许许多多的学子们。为了做官乎？为了发财乎？为了娶美女乎？抑或为了国家乎？为了他人乎？为了父母乎？等等。每个人所处环境不同，可能会有各自不同的答案。但归纳起来无非就是两类情形：“为己”或“为人”。孔子在《论语·宪问》中说：“古之学者为已，今之学者为人。”意即古代学习的人，是为了充实提高自己的修养，是修己，践行道德；而今学习的人，是为了卖弄学问，沽名钓誉，给别人看的。我认为真正把读书看做是“为己修身”或“装门面”之类的人，恐怕是极少数人。大多书的人读书学习都是要有“利”可图的：不是为“私利”就是为“公利”。在孔子的思想里，他所倡导的是“仁学”“儒学”，君子修身看起来是“为己”，其实更是积极意义上的“为人”，为了以身作则，树立榜样，影响别人。为了他人，为了社会，谋求社会利益。孔子倡导学做君子，以德立身，为社会而舍生取义、杀身成仁，这是一种社会责任的体现，也是为学者应有的学习动机。

学而优则仕在春秋以前就已流行。当时能够读书学习的人为数不多。而读书人中，一旦弄个一官半职，便可脱胎换骨，便能高薪厚禄，光宗耀祖，富甲一方。在一般人看来，读书学习显然是个人改变命运、赢取私利的唯一工具。到了春秋战国时代，志士仁人们读书学习不再是狭隘地认为只是“为己”，还应该“为人”，开始关注国家命运和社会进步，这也正是孔子所愿意看到的并所愿意力倡的学风。知识文化人是社会文明和进步的主要推动者，其读书学习的目的理应是“为人”，为社会。现在我们一谈论学习的目的，似乎只能在“为己”和“为人”中做出选择，且对“为己”者大加鞭笞，我认为有点不合情理。人追求正当的物质利益既是一种权利，也是其生存和生活所必需的选择。读书为了做官，为了找份待遇好的工作，没什么不对，有了官位，有了待遇，发展的空间优化了，就可以更好更多地为人民服务了。鲁迅先生就说过：人一要生存，二要温饱，三要发展。学习的目的自然要包括个人物质利益的追求。但如果一味为了金钱和地位，就有可能“变味”和“变质”。君子爱财，须取之有道。“为己”只能是凡夫俗子的普通追求，“为人”才是知识人的崇高目标。学习者的目标追求必须是个人价值和社会价值的统一，“为己”不忘“为人”，“为人”高于“为己”。“学而为人”才是高贵人格和高尚精神的体现。

学什么？学习无非就是学知识、学文化、学技能。如毛泽东所言，从天下国家万事万物而学之。但一个人的精力和生命是有限的，学什么？一直是教育工作者的探究的话题。但有一点可以基本确定的是：要学习那些所需学习的东西。

孔子时代的学习，其内容概括起来就是“四教、六艺、六经”，“四教”的内容是“文”“行”“忠”“义”，“六艺”的内容是指礼、乐、射、御、书、数，“六经”的内容是指诗、书、礼、乐、易、春秋。《史记·孔子世家》中记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”《论语》中也有相关论述，“子所雅言，《诗》、《书》、执礼。”（《述而》）、“兴于诗，立于礼，成于乐。”（《泰伯》）“不学诗，无以言。”“不学礼，无以立。”（《季氏》）等等。孔子所开列的课程和教学内容是符合当时的实际需要的，孔子培养的人才，主要用于治国和执教的，既要注重品德教化，情感熏陶，也要重视知识和能力的教育，最为可贵的一点就是孔子把“学会做人”“言行诚信”放在了教育最为重要的地位。

反观现时代之教育，在思想道德、知识和文化教育的许多方面要胜于孔子，但思维能力、行为规范、技能培养方面还有许多不尽如人意之处。比如近年来一直被诟病的《大学语文》课程，究竟学什么？重点在哪儿？似乎一直不甚明确，这从大学语文的教材改革可见一斑。最早是沿袭中学的记叙、议论、说明三类文体的读写模式，被戏称为“高四语文”；后来盛行文学史线索的作品读写模式，实际上是大学中文系古典文学的作品选读课；现在经过新一轮改革，只是在选文上增加了类型，成了“文学+文化”读本，依然没有让语文回归本旨，即强化词语积累和写说训练。使得学生学了以后收益不大。目前在校的许多大学生亦是如此，除了听课和应对期末考试外，平时不知道该学点什么，哪些要重点学，哪些可以不学或少学。不知道该看什么书，必看的精读的有哪些，而哪些书又可以不看或少看。以至于三四年间要么浑浑噩噩，玩物丧志，要么看了一堆毫无意义的小说，虚度了光阴，浪费的精力。所以，就学习而言，明了目的并不难，难的是确定适合的有益的学习内容。在市场经济的竞技搏击中，在大学教育普及化、专业教育同质化的今天，学生的“学习内容”更应在富于提高竞争性的思维能力、说写能力和实用技能等能力学习上下苦功夫，为日后的职业需要奠定坚实的能力基础。

如何学？用适当的方法学习，这是提高学习效率的途径。孔子所倡导的学习方法可以归纳为如下几种：