从《学记》教育标准得到现代教育启示(2)
2011-08-01 10:10
来源：广州日报 作者：萧成志
以智言，从识字、断句、分章开始，启蒙只能如此，不能完全理解不要紧，多背诵一点为好。第二步要尊重学业，有浓厚的学习热情，能认真钻研。这就够
以智言，从识字、断句、分章开始，启蒙只能如此，不能完全理解不要紧，多背诵一点为好。第二步要尊重学业，有浓厚的学习热情，能认真钻研。这就够了，有了这一点，无论智愚，也不论效果大小，每一个人总是最好的。
考核重在过程
第三是“博习”，就是要广泛地猎取知识，练习各种技能。第四是“论学”，就是要对所学的内容能发表自己的意见，有独立见解。最后是“知类通达”，学习的东西要纯熟通达，触类旁通。从这个标准看，层次也非常鲜明，也是循序渐进的典范。古人很重视考察学习精神，很重视考核独立思考、创新思维与学习能力。
在今天，如果按照这些标准去考核也就够了，何必去问分数的多少呢？考核他们取得知识的精神状态、思维方法与运用知识的技能，也就是重点考核学习的过程。重过程、轻结果，是最好的考核办法。
启示：从观察中进行人的教育
从《学记》的这个考核标准看，古人很重视实践，很重视人的塑造。无论是德还是智，它们只能从对学生的不断观察中得来。从观察中进行人的教育，《学记》就把教师称做人师。
现在，我们家长对自己子女言行的观察在幼儿园、小学是够多的了，对他们的行为也能进行具体的指导。到了初中，在学校应试教育的挟持下，就慢慢以分数为主要标准了，到了高中，分数就成了最核心的标准。家长与自己子女的接触就越来越少，了解不全面，也缺少灵活的具体指导。我们必须认识到学校教育与家庭教育的互补性，即使学校教育走上了素质教育的正常轨道，家庭教育与学校教育也是互补的。
当然，时代在前进，我们再用《学记》的标准来作为今天教育考核的全部标准就远远不够了。但文科教育主要解决的是人的塑造，是对人的思想、品德、思维、心理的塑造，只有从人的行为中才能表现出来。对学生言行的考察不论是现在还是将来都是必要的。
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